IQ-Test für Grundschüler
Probleme in der Grundschule: Wenn Noten und Potenzial nicht zusammenpassen
Eltern von Grundschulkindern wenden sich häufig an uns, wenn sich ein Kind verändert oder Leistung nicht zu gefühlten Fähigkeiten passt.
Kopf- und Bauchschmerzen
gute Noten
Versagensängste
Auf der anderen Seite beschreiben Eltern ihre Kinder auch so:
Wut und Aggression
Fehlzeiten und Konflikte
Selbst leichte Aufgaben gelingen nicht mehr
Es gibt nicht die normale Beschreibung der hilfesuchenden Eltern, aber einige Fragen sind doch sehr ähnlich:
Mein Kind hat die Freude am Lernen verloren.
Die Konflikte um die Hausaufgaben nehmen so viel Raum im Familienleben ein.
Unser Kind ist völlig anders geworden und wir machen uns Sorgen.
Eltern, die zu uns in den Begabungsblick in Hemmingen/Hannover kommen, wollen es mit ihren Kindern richtig machen. Sie suchen nach Beratung und Antworten, wie eine Begleitung verändert werden kann.
Wir nutzen wissenschaftlich anerkannte IQ-Tests, qualitative Beobachtungen sowie Anamnesen. Gemeinsam mit Eltern und Lehrkräften können bei aktiver Mitarbeit passende Lösungsansätze erarbeitet werden.
Zwischen Anpassung und Arbeitsverweigerung: Die Masken hochbegabter Grundschulkinder
Bei hochbegabten Grundschulkindern sehen wir immer wieder, dass sie ihr Potenzial nicht zeigen. Einerseits wählen insbesondere Jungen noch häufig die Verweigerung, die Mädchen sind eher unsichtbar.
So gehen die Mädchen häufig im Schulalltag unter. Sie glänzen mit guten Noten, aber auch mit Fehlzeiten wegen Kopf- und Bauchschmerzen.
Die Überanpassung wurde von Prof. Tracy Cross erforscht und wir haben dazu einen gesonderten Blogartikel für dich geschrieben. Einige Schülerinnen und Schüler versuchen, nicht aufzufallen. Die Leistung wird gedrosselt, um andere nicht zu überflügeln. Freundschaften werden analysiert und einem gewünschten Bild entsprochen, das wenig mit den eigenen Bedürfnissen gemeinsam hat. Anpassung bis zur Selbstaufgabe – das rächt sich häufig spätestens in der Sek I. Andere geben auf und verinnerlichen: „Mit mir kommt keiner klar.“ Diese Kinder wählen die Isolation.
Zu leichte Erfolge trainieren lähmende Versagensängste und das Zurückbleiben hinter den eigenen Fähigkeiten. Ungesunder Perfektionismus ist ein Risiko!
Perfektionismus, das große Stoppschild
Wie begleite ich mein hochbegabtes Kind? Sind Hochbegabte immer perfektionistisch? Diese Fragen beschäftigen Eltern hochbegabter Kinder, aber auch Lehrkräfte und Erwachsene, die mit ihrem eigenen Perfektionismus umgehen (müssen).
Gerade in der Grundschulzeit ist die Chance, folgende Fähigkeiten zu lernen:
Anstrengung
Umgang mit Misserfolg
Durchhaltevermögen
Strategien
Zu leichte Aufgaben führen zu dem Trugschluss, dass immer alles richtig ist und das ohne Anstrengung. Das Leben bleibt jedoch nicht so, und spätestens in der Sek I erleben wir den Zusammenbruch dieses empfundenen „Lernkonzeptes“. Der Selbstwert wird über Leistung erzeugt, und die bleibt dann leider häufig aus.
Schauen wir genauer hin. Perfektionismus, oder eine echte Schwäche?
Underachievement, nichts geht mehr
Underachievement, also Minderleistung, bedeutet, dass ein hochbegabtes Kind nicht die seinen Fähigkeiten entsprechende Leistung zeigt. Als ehemalige Präsidentin der „Deutschen Gesellschaft für das hochbegabte Kind“ (DGhK) hat Martina Rosenboom Eltern unterstützt, damit sie ihre Kinder stärken können.
Sie hat für uns einen wichtigen Beitrag geschrieben, wie sich Underachievement auswirkt. In der Forschung wird deutlich, dass etwa 15 % aller hochbegabten Schülerinnen und Schüler von Underachievement betroffen sind. Der Psychologe Detlef H. Rost hat ebenfalls herausgefunden, dass einige hochbegabte SchülerInnen sogar unter dem Klassenmittel bleiben.
Die können sollen,
müssen auch wollen dürfen.(Heinz Schirp)
Zu leichte Aufgaben führen eben leider nicht zu mehr Leistung.
Was bringt ein IQ-Test in der Grundschulzeit?
IQ-Test für Grundschüler bietet Lösungsmöglichkeiten, wenn Noten, Verhalten und Potenzial nicht zusammenpassen. Die Beratung ist der zentrale Punkt, der die Grundlage für Veränderung bringt. Der IQ-Wert allein ist in der Regel nicht ausreichend, weil er für sich genommen keine Antwort bietet. Der IQ muss immer in Beziehung zu den einzelnen Ergebnissen, dem Kind und der Umwelt stehen.
Gibt es Stärken oder auch Schwächen in den Bereichen:
- Logischem Verständnis
- Merkfähigkeit und Lernen
- visuell-räumlichem Vorstellungsvermögen
- Wissen und Sprachverständnis
Heterogenes Profil in einem IQ-Test interpretieren
Bei einem ausgeglichenen Profil ist es sehr viel leichter, ein Kind zu unterstützen. Gibt es jedoch eine oder mehr Abweichungen nach unten, dann schauen wir genau hin:
- Welche Schwäche haben wir aufgedeckt?
- Gibt es ExpertInnen, die weitere Untersuchungen anstellen können?
- Was können Eltern sofort tun?
Im nächsten Schritt überlegen wir genau, welche Stärken vorhanden sind und wie sie zum Einsatz kommen können.
Ein Beispiel:
Ein Kind mit geringer Merkfähigkeit kann mit den Eltern im Alltag üben, sich Dinge zu merken. Dazu schreiben wir einige Tipps auf. Gleichzeitig muss die Ressource der wenigen Merkfähigkeit klug genutzt werden.
Bei einem hohen visuellem Verständnis (Stärke) können etwa Piktogramme oder Bilder und farbliche Kennzeichnungen in der Schule helfen.
Ein heterogenes IQ-Testergebnis bedeutet also, dass ein Kind eine oder mehrere Stärken hat. Diese können genutzt werden. Dafür ist es wichtig, die Ergebnisse aus dem IQ-Test genau zu analysieren und Fähigkeiten zu nutzen. Ehrlicherweise ist das hoch individuell.
Bereits am Testtag geben wir entsprechende Hinweise, wie Eltern ab jetzt vorgehen können. Aber wir erkennen auch unsere Grenzen und empfehlen deutlich andere Expertinnen und Experten, damit Lösungen gefunden werden können.
In der Grundschulzeit werden die Basiskompetenzen gelernt: Lesen, Schreiben und Rechnen gehören dazu. Nicht jedes Kind kann das ohne Unterstützung leisten. Finden wir heraus, wie es geht.
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Mehr InformationenIQ-Test für Grundschüler
Im Begabungsblick Hemmingen/Hannover erwarten dich Claudia, Johanna und Twan. Wir haben gemeinsam, dass wir Lösungen für Schülerinnen und Schüler lieben. In dem Video stellen wir uns vor, damit du eine Idee hast, was uns wichtig ist und warum.
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Hochbegabung ist keine Garantie für Hochleistung. Hilf deinem Kind, die passenden Skills für Leistung und Wohlbefinden aufzubauen.
Arbeitsverhalten, Selbstbewusstsein, Motorik und Sprache - Wie wirkt sich das aus?
Das Arbeits- und Kontaktverhalten bietet einen guten Blick auf Fertigkeiten des Kindes. Sie sind häufig gute Entscheidungshilfen, um Klassensprung, Drehtür oder Differenzierung für die Schule zu planen.
- Arbeitsverhalten: Leistungsmotivation, Arbeitseinstellung, Aufmerksamkeit, Ausdauer, Genauigkeit, Tempo
- Gefühle lenken können und Selbstbild: Selbstständigkeit, Selbsteinschätzung, Frustrationstoleranz, Grundstimmung, Antrieb und Kontaktverhalten
- Motorik: Wahrnehmung, Grob- und Feinmotorik, Händigkeit
- Sprache und Kommunikation: Sprachverhalten, Lautbildung, Ausdrucksvermögen
All diese Punkte haben Einfluss darauf, ob dein Kind sein Potenzial in Leistung umwandeln kann. Egal was noch nicht gut ausgebildet ist, wir beraten dich, damit ihr das nachholen könnt.
Dies sind die Grundlagen, damit ein Potenzial genutzt werden kann.
Hoher IQ und geringe Anstrengungsbereitschaft
Wenn ein Kind hochbegabt ist und eine geringe Anstrengungsbereitschaft zeigt, dann sind Eltern und Lehrkräfte schnell verzweifelt. Dabei ist es relativ einfach, das Kind mit passenden Lernerfahrungen zu versorgen, damit es an ihnen wachsen darf.
Dazu benötigt es gute Rückmeldungen und die klare Erwartung, dass Dinge geschafft werden können. (Bitte wirklich nur etwas anbieten, was möglich ist.) Im Rückblick könnt ihr dann überlegen: Was hat mir geholfen, um das Ziel zu erreichen? Das sind die Momente, in denen ein Kind lernt: Anstrengung lohnt sich.
Einige Eltern möchten ihren Kindern missliche Erfahrungen ersparen. So dürfen Kinder selbst entscheiden, ob sie Aufgaben erledigen oder nicht. Dabei wird
Vermeidung gefördert
Trainingsrückstand erzeugt
Umgang mit Misserfolg gelingt nicht
Ein Kind lernt nur Anstrengungsbereitschaft, wenn es Dinge tut, die Anstrengung erfordern. Wer immer tut, was er/sie schon kann, wird MeisterIn der Vermeidung.
Frustrationstolereranz, der Schlüssel zum Erfolg
Kinder, die es schaffen, immer wieder neu anzufangen, obwohl es schwer ist, haben den Erfolg schon fast in der Tasche. Denn sie verfügen über:
Selbstbewusstsein: Ich werde es schaffen.
Erfahrungssicherheit: Bisher ging es ja auch.
Optimismus: Mich hindert nichts.
Diese Haltung beruht auf Erfahrung. Es ist in Ordnung, neu zu beginnen, weil diese Kinder lernen durften:
Fehler sind ein Zwischenschritt auf dem Weg zum Erfolg.
Ich verfüge über verschiedene Strategien, die ich noch ausprobieren kann.
Falls also dein Kind schnell Frust hat und aufgibt, dann darf es noch lernen, intensive Gefühle auszuhalten. Du kannst noch trainieren, mit Frust umzugehen. Auch hier gilt:
Vermeidung von Frust ist Rückschritt und trainiert schnelleren Frust.
Gerne helfen wir dir. Schauen wir gemeinsam auf die Stärken, die zum Einsatz kommen können. Wir unterstützen dich mit Ideen, damit du dein Kind anders als bisher begleiten kannst.
Beratung nach der Diagnostik: Neue Wege für Eltern und Kind einschlagen
Die Beratung ist nahezu der wichtigste Teil von einem IQ-Test für Kinder in der Grundschule. Schon der Erfinder des Intelligenzquotienten (IQ), William Stern (1871–1938), hat festgestellt:
Begabungen an sich sind immer nur Möglchkeiten der Leistung, unumgängliche Vorbedingungen, sie bedeuten noch nicht die Leistung selbst.
(William Stern, 1916)
Damit also Leistung und Wohlbefinden gelingen können, sollten wir genau hinschauen. Welche Bereiche sind gut oder sehr gut? Wo benötigt es Hilfe? Wer kann wie unterstützen?
Die Beratung nach einem IQ-Test findet am Nachmittag des Testtages statt. Wir nutzen für die Beratung:
Anamnese
Ergebnisse IQ-Test
Qualitative Beobachtung Arbeits- und Kontaktverhalten
Außerdem werden wichtige Informationen in die Lösungen einfließen:
Erfahrung der Eltern
Beobachtungen der Familie
Bisherige gute Lösungen
In jedem Fall werden zusätzlich:
praktische Erfahrungen aus meinen elf Jahren Grundschule einfließen
Kenntnisse aus der Persönlichkeitspsychologie
Wissen aus der positiven Psychologie und Gesundheitspsychologie aus meinem Team Gewicht bekommen
Wann starten wir, um für dein Kind die Welt zu ändern?
Vertrauensvolle Gespräche sind eine gute Grundlage, um gemeinsam etwas zu bewegen. Wir machen überwiegend gute Erfahrungen.
Beratung der Lehrkräfte
Beratung für Eltern und Lehrkräfte, um Lösungen für Schülerinnen und Schüler gemeinsam zu finden, damit sie für Lehrkräfte, Eltern und Kinder passen.
Im Gespräch mit den Eltern sind idealerweise bereits die ersten Ideen entwickelt worden. So wissen wir genau, was für dein Kind wichtig ist, und können das mit der Klassenleitung besprechen. Gerne können die Schulleitung, die Schulpsychologin, die Schulsozialarbeiterin oder auch das Jugendamt teilnehmen. Erwachsene gestalten die Welt der Kinder, und wenn gerade nichts mehr geht, dann braucht es eben einige Erwachsene zur Veränderung.
Klassensprung oder Drehtür?
Differenzierung oder digitale Drehtür?
Wir haben noch viel mehr Ideen. Wichtig: Die Ideen müssen zu den Lehrkräften und deinem Kind passen. Deshalb nehmen wir uns online Zeit und sprechen über die möglichen Optionen.
In der Regel ist es leichter, wenn wir erklären und du „einfach“ nur Mama oder Papa sein darfst.
Bereit für einen IQ-Test?
Wir lieben Lösungen. Gemeinsam arbeiten wir mit dir an Ideen, die zu deinem Kind, dir und deiner Familie passen. Hast du Interesse? Wir ja!
Ein IQ-Test im Begabungsblick Hemmingen/Hannover
- Anamnese
- IQ-Test
- Urkunde für das Kind
- Beratung der Eltern am Testtag (2 Stunden)
- Beratung der Lehrkräfte (online)
